{"id":50710,"date":"2024-03-26T14:26:32","date_gmt":"2024-03-26T18:26:32","guid":{"rendered":"https:\/\/romanticany.com\/?p=50710"},"modified":"2024-03-26T14:26:32","modified_gmt":"2024-03-26T18:26:32","slug":"se-acercan-las-pruebas-de-rendimiento-de-lenguaje-y-matematicas-en-escuelas-publicas-de-ny","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/romanticany.com\/?p=50710","title":{"rendered":"Se acercan las pruebas de rendimiento de lenguaje y matem\u00e1ticas en escuelas p\u00fablicas de NY"},"content":{"rendered":"\n

En esta primavera los estudiantes de 3 a 8 grado tienen la opci\u00f3n de participar en las pruebas estatales de rendimiento. En los \u00faltimos 15 a\u00f1os estudiantes de escuelas ch\u00e1rters llevan la delantera. En los planteles tradicionales se han registrado avances.<\/em><\/p>\n\n\n\n

En cuesti\u00f3n de semanas se realizar\u00e1n las pruebas estatales anuales de rendimiento de lenguaje y matem\u00e1ticas de 2024 en las escuelas de Nueva York, con el precedente de ciertos avances en los resultados de los distritos escolares p\u00fablicos de la Gran Manzana y una notable ventaja de los alumnos de los centros ch\u00e1rter, en el periodo 2022-23.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s existe otro antecedente: en la primavera pasada casi 200,000 estudiantes, o uno de cada cinco, se negaron a presentarse a los ex\u00e1menes estandarizados de lectura y matem\u00e1ticas del estado para los grados 3 a 8 administrados en la primavera, seg\u00fan revelan los datos comentados por The New York Times, derivados de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n Estatal (SED).<\/p>\n\n\n\n

Aunque no hay penalizaci\u00f3n a los estudiantes que optan por no participar en los test, que se utilizan para medir habilidades y conocimientos, se trata de una medici\u00f3n que desde hace d\u00e9cadas ha tenido peso para tomar grandes decisiones sobre el futuro de la instrucci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

En 2019, el estudiante t\u00edpico del 10% de los distritos m\u00e1s pobres, mostr\u00f3 un a\u00f1o y medio de retraso con respecto al promedio nacional de su curso. \u201cY casi cuatro a\u00f1os por detr\u00e1s de los estudiantes del 10 por ciento de los distritos m\u00e1s ricos, tanto en matem\u00e1ticas como en lectura\u201d ponder\u00f3 TNYT en un an\u00e1lisis.<\/p>\n\n\n\n

Para 2022, el estudiante t\u00edpico de los distritos m\u00e1s pobres, hab\u00eda perdido tres cuartos de a\u00f1o en matem\u00e1ticas, m\u00e1s del doble de la disminuci\u00f3n de los estudiantes de los distritos m\u00e1s ricos. Las ca\u00eddas en los puntajes de lectura, fueron la mitad que en matem\u00e1ticas y, de manera similar, fueron mucho mayores en los distritos m\u00e1s vulnerables que en los distritos m\u00e1s favorecidos.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa pandemia dej\u00f3 a los estudiantes de comunidades predominantemente minoritarias y de bajos ingresos, a\u00fan m\u00e1s atr\u00e1s que sus pares, en distritos m\u00e1s ricos y blancos\u201d, concluy\u00f3 el rotativo neoyorquino.<\/p>\n\n\n\n

Aunque existen movimiento de padres y organizaciones civiles que se oponen radicalmente a estos m\u00e9todos de evaluaci\u00f3n, portavoces del Departamento de Educaci\u00f3n del Estado de Nueva York (NYSED) advierten que \u201csin pruebas estandarizadas, no sabremos d\u00f3nde poner la mayor cantidad de recursos, ni siquiera cu\u00e1les son los problemas que enfrentan los estudiantes. Deshacerse de las evaluaciones generalizadas no ayudar\u00e1 a los ni\u00f1os m\u00e1s vulnerables; s\u00f3lo nos dejar\u00e1 sin saber cu\u00e1l es la mejor manera de apoyarlos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Charters en la delantera<\/p>\n\n\n\n

Las evaluaciones estatales del a\u00f1o pasado, pusieron adem\u00e1s en evidencia que por 15 a\u00f1os consecutivos, las escuelas ch\u00e1rter de la ciudad de Nueva York han mostrado las tasas de competencia m\u00e1s altas si se contrastan con las escuelas p\u00fablicas tradicionales de la Gran Manzana.<\/p>\n\n\n\n

Espec\u00edficamente en artes del lenguaje ingl\u00e9s (ELA), la brecha porcentual de dominio supera con 7% (59% para las escuelas aut\u00f3nomas y 52% para los planteles de distrito). En matem\u00e1ticas, la brecha es de 13 puntos porcentuales (63% a 50%).<\/p>\n\n\n\n

Estos puntajes brindan un balance del desempe\u00f1o de los estudiantes bajo los nuevos est\u00e1ndares de aprendizaje, luego de que los funcionarios estatales renovaron las pruebas para el \u00faltimo a\u00f1o escolar.<\/p>\n\n\n\n

Los estudiantes ahora toman nuevos ex\u00e1menes que siguieron los Est\u00e1ndares de Aprendizaje de Pr\u00f3xima Generaci\u00f3n, que se establecieron despu\u00e9s de revisiones del Common Core. Las autoridades educativas estatales tambi\u00e9n establecieron nuevos umbrales y m\u00e9todos para medir el dominio de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

Estos test, administrados en escuelas de todo el estado cada primavera, ofrecen una medida de c\u00f3mo van progresando acad\u00e9micamente los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

Aunque el Centro de Escuelas Ch\u00e1rter de NYC no compar\u00f3 estas estad\u00edsticas con la informaci\u00f3n oficial estatal, s\u00ed hay aproximaciones que apuntan que tambi\u00e9n superan en el an\u00e1lisis de los puntajes a los centros escolares p\u00fablicos del resto de Nueva York.<\/p>\n\n\n\n

De acuerdo con esta organizaci\u00f3n \u201clos estudiantes negros e hispanos en las escuelas charter de la Ciudad de Nueva York, representan el 90% de los estudiantes matriculados y este grupo continu\u00f3 la clara tendencia de lograr \u00edndices de competencia mucho m\u00e1s altos que sus contrapartes en las escuelas del distrito, tanto en ELA como en matem\u00e1ticas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

En lenguaje ingl\u00e9s, los alumnos negros e hispanos de los centros escolares aut\u00f3nomos superaron a sus hom\u00f3logos del distrito, en 19 puntos porcentuales (59% frente a 40%) y 16 puntos porcentuales (55 % frente a 39 %) respectivamente.<\/p>\n\n\n\n

En matem\u00e1ticas, este grupo \u00e9tnico que cursa estudios en las escuelas aut\u00f3nomas superaron a sus pares de planteles tradicionales en 27 puntos porcentuales (61% frente a 34%) y 25 puntos porcentuales (61% frente a 36%), respectivamente.<\/p>\n\n\n\n

\u201cSi bien se justifica un mayor an\u00e1lisis estad\u00edstico, estas son brechas sorprendentemente grandes que exigen m\u00e1s investigaci\u00f3n. Reconocemos el arduo trabajo de los maestros. Sabemos que todav\u00eda queda mucho por hacer para mejorar el rendimiento estudiantil\u201d, destac\u00f3 en un comunicado el Centro de Escuelas Ch\u00e1rter.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 pas\u00f3 en las escuelas tradicionales?<\/p>\n\n\n\n

Derivado de los mismos resultados estatales, la mitad de los estudiantes de tercero a octavo grado de los planteles p\u00fablicos tradicionales de la Gran Manzana, dominaban la lectura y las matem\u00e1ticas, seg\u00fan los resultados de los ex\u00e1menes estatales del a\u00f1o pasado.<\/p>\n\n\n\n

En un comunicado, el canciller de escuelas, David Banks, calific\u00f3 los resultados de \u201calentadores\u201d, se\u00f1alando una \u201ctrayectoria ascendente\u201d con respecto a los ex\u00e1menes de a\u00f1os anteriores, en los que aproximadamente el 49% de los estudiantes aprobaron pruebas de lectura y alrededor del 38% lograron dominio en matem\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n\n

En el 2023 el 51.7% de los estudiantes de tercero a octavo grado de la ciudad fueron considerados en el nivel de grado, seg\u00fan sus puntajes en los ex\u00e1menes de lectura, y el 49,9% estaban en el nivel de grado en matem\u00e1ticas, aunque el desempe\u00f1o de los estudiantes fue diferente entre los grados.<\/p>\n\n\n\n

Los cursantes de octavo grado, por ejemplo, obtuvieron peores resultados en las pruebas de matem\u00e1ticas. Apenas el 42% logr\u00f3 competencia, en comparaci\u00f3n con el 55% de los estudiantes de tercer grado.<\/p>\n\n\n\n

En las pruebas de lectura fue distinto: el 59% de los alumnos de octavo grado se consideraron en el nivel de grado, en comparaci\u00f3n con aproximadamente el 48% de los alumnos de tercer grado.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEstos resultados nos dicen: estamos en el camino correcto. Estamos avanzando en nuestra recuperaci\u00f3n de la pandemia y vamos a aprovechar este \u00e9xito este a\u00f1o y en el futuro\u201c, consider\u00f3 Banks.<\/p>\n\n\n\n

Detalles de las pruebas:<\/p>\n\n\n\n

Los estudiantes en los grados 3 a 8 toman el examen estatal de artes del lenguaje ingl\u00e9s (ELA) cada primavera este a\u00f1o se realizar\u00e1n el 11 y 12 de abril. Las fechas de los ex\u00e1menes de matem\u00e1ticas son el 7 y 8 de mayo.<\/p>\n\n\n\n

Los estudiantes que han estado en los Estados Unidos por menos de un a\u00f1o no est\u00e1n obligados a tomar el examen ELA del estado de Nueva York en su grado, pero deben comenzar a tomar los ex\u00e1menes ELA despu\u00e9s del primer a\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n

Los estudiantes responden preguntas de opci\u00f3n m\u00faltiple basadas en pasajes cortos que leen y escriben respuestas a preguntas abiertas basadas en historias, art\u00edculos o poemas que leen.<\/p>\n\n\n\n

La prueba de matem\u00e1ticas es una prueba sin tiempo que contiene varios tipos diferentes de preguntas. Los estudiantes responden preguntas de opci\u00f3n m\u00faltiple y abiertas.<\/p>\n\n\n\n

Para este a\u00f1o escolar 2023-24, los grados 5 y 8 deber\u00e1n realizar las pruebas en una computadora.<\/p>\n\n\n\n

Por Fernando Mart\u00ednez<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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